卓越教学奖

分组讨论1 (9:30 - 10:45)

COVID创造力

塔拉·皮萨尼·加罗(E&希瑟·奥林斯(生物学)和塞莱斯特·威尔斯(通讯)

耶稣会要义, 由不列颠哥伦比亚省耶稣会学院组织的实践教授工作组, 一直在思考，随着新冠疫情的爆发，各种各样的教学挑战是如何迫使他们重新思考自己的教学方式的. 学会应对这些挑战往往是困难的，甚至是痛苦的, 然而，被迫创造也有其好处, 其中之一是对他们真正需要学生学习的东西有了新的认识.

在本次会议上, 耶稣会要点小组的成员描述了他们重新评估学生的工作和知识的方式. 他们认为可能有更有创意和更人性化的方法来评估学生的学习和发展. 最初对紧急情况的适应后来成为受欢迎的变化，它们如何继续今天的教学, 这次会议将反映这些做法的价值.

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“COVID创意”面板的材料

想象STEM的替代评分

Courtney ·索伯斯(罗格斯大学)和Henry Wisniewski(罗格斯大学)

在大流行开始之前，Dr. 考特尼·索伯斯(Courtney ·索伯斯)意识到，传统的评分制度给她的普通化学实验课的学生带来了不必要的困难. 这些学生正在处理影响他们专注于学术责任能力的环境, 比如成为家里第一个上大学的人, 就业, 以及看护职责. 大流行进一步凸显了这些特权上的差异. 在不影响学生学习体验的情况下，增加课程的灵活性.

在这个太阳城官网报告中，Dr. ·索伯斯, 和助教亨利·维斯涅夫斯基一起, 将描述普通化学II实验室从传统评分到替代评分的过程. 他们将讨论评分方法的变化对助教的影响, 学生, 还有老师, 还有关于分数/评分的对话. Dr. 索伯斯还将讨论夏季有机化学I和II课的另类评分方法. 这个互动式演讲针对STEM课程的特殊问题, 但也承诺有兴趣的教师考虑使用替代评分在其他学科或非讲座式课程.

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投资创伤知情咨询

苏·科尔曼(SSW)和凯瑟琳·弗林顿(SSW)

当社会工作学院发起创伤整合倡议时, 凯瑟琳·弗林顿(Kathleen Flinton)和苏·科尔曼(Sue Coleman)致力于开发更好的方法，以支持在实习中经历创伤的学生, 要么是这些学生自己的创伤历史的回响，要么是他们通过与客户的密切合作所经历的间接创伤. 利用他们在创伤知情护理方面的专业知识, 弗林顿和科尔曼制定了一项倡议，帮助SSW的顾问建立和维护界限和信任，同时为学生在实地实习期间创造一个支持性的学习环境. 在这个演讲中, 弗林顿和科尔曼将分享他们创伤知情咨询倡议的太阳城官网基础，并邀请参与者反思创伤知情方法如何为他们自己的教学和咨询实践提供信息. 虽然这个演讲与那些在临床实习中与学生一起工作的人最直接相关, 它承诺提出有用的问题，任何人思考的方式，建议可以更好地支持学生的智力, 专业, 个人成长. 

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“投资创伤知情咨询”小组的材料

技术创新吸引学生

Linda Boardman Liu (CSOM)， Alej和ro olayo - msamendez, S.J. (SSW)和Erik Owens(国际太阳城官网/神学)

学术技术咨询委员会负责在BC大学倡导教师关注与教育技术有关的所有事项. 作为工作的一部分, 每年，他们都会颁发学术技术创新补助金(atig)，以支持寻求在教学和太阳城官网中创造性地使用新技术和现有技术的教师. 对于这个面板, 过去的ATIG获奖者将展示成功的项目，这些项目通过参与当地和全球社区，为教师提供资源，汇集他们的知识，简化教学过程，拓宽了学生学习经验的范围. 加入我们，探索与您的学生和同事互动的新方式.

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“技术创新吸引学生”专题讨论会的材料

分组讨论II (11:00 - 12:15)

学术诚信的形成 

翠珊·安斯沃斯(MCAS), 杰夫·达科斯塔(生物学), 安德里亚·卡斯特罗·萨马约亚(LSEHD), 伊桑·沙利文(CSOM)

全国各地的教育工作者都在努力解决学术诚信问题——它是什么, 它的目的是什么, 以及当前原则和实践的影响——我们如何努力建立一个有助于形成性教育的主动框架? 我们将听到太阳城网赌平台的教师是如何设计课程和作业的, 建模奖学金和包括ChatGPT在内的工具的参与, 与学生沟通期望和选择. 我们还将听取学术诚信委员会成员制定应对违规行为的新程序的意见, 关于影响整个过程的思想, 包括恢复性司法哲学.

“学术诚信作为形成”面板材料

开始使用替代评分

考特尼·索伯斯(罗格斯大学)和亨利·威斯涅夫斯基(罗格斯大学)从你的一门课程中带来一份评估或作业，并与同事一起思考如何应用一种更符合你对学生学习意图的评分方法. 由考特尼·索伯斯教授协助, 与会者将探索不同的评分方法，为一系列的评估(课堂, 临床, skilled-based, 等.). 时间也将用于适应外部定义的课程要求. 助教助理Henry Wisniewski将在助教如何支持你的努力以及助教如何影响评分方法的有效性方面提供有价值的见解. Dr. 索伯斯和亨利还将讨论如何管理学生的期望和工作量, 助教, 和讲师. 工作坊名额有限，所以我们鼓励有兴趣的人尽快报名. 本次研讨会主要讨论STEM课程的问题, 大课程, 还有速成课程, 但所有考虑替代评分的教师都会感兴趣.

查看“开始使用替代评分”记录 (8分钟初次介绍)

“另类评分入门”工作坊的资料 (作为对材料的总体介绍，从“比较课程评分方法”开始)

教学作为奖学金

Juliana Belding(数学)，Martha Hincks(英语)和Avneet Hira(工程学)

帕特•哈钦斯将教与学奖学金(SOTL)描述为“教师将他们作为学者的习惯和技能带到他们作为教师的工作中——提出问题的习惯”的工作, 收集各种各样的证据, 得出结论或提出新的问题，并把他们从中学到的东西带到[. . .学生的学习和自己的教学”(2013). 类似的, 南希·奇克将SOTL定义为将“学术视角”带入课堂:“好奇心”, 调查, 的严密性, 《太阳城网赌平台》(2015).

对于这个面板, 我们将听到三位不列颠哥伦比亚省教师的演讲，他们尝试用学术的视角来看待自己的教学. 每个人都将分享他们项目的动机, 他们是如何处理的, 以及它如何影响他们在课堂上的选择. 如果你一直在考虑采取一种更学术的方法来进行自己的教学，或者只是对从同事的太阳城官网中学习感兴趣，那么就加入我们关于教学作为奖学金的讨论吧.

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“教学即奖学金”小组材料

学生心理健康支持工作

朱莉·邓恩(CSON), 西尔维娅Sellers-García(历史), 和Melinda Stoops(学生事务)教员, 鉴于他们与学生的日常接触, 当学生的心理健康出现问题时，是谁最先注意到. 我们面临着大学生和青少年的全国性心理健康危机, 越来越多的教师感到有责任承担起支持学生心理健康的工作，同时考虑到他们的角色和专业知识，他们也在寻求保持适当的界限. 本次会议提供了一个机会，听取同事们的意见，他们采访了学生们在校园的经历，并在他们的课程设计中以学生的心理健康为中心. 这也是一个了解学生事务资源的机会，这些资源可以为学生和支持他们的教师提供支持.

观看“支持学生心理健康工作”录像

“支援学生心理健康工作”专题小组资料

教师作为看门人:围绕访问的挑战假设

Jordyn齐默尔曼 (BC Grad)和Kristen Bottema-Beutel (LSEHD)

Gasson 309

了解残障人士的观点可以改善校园和教育实践，同时减少无意的伤害. 由一位不会说话的BC大学自闭症毕业生介绍, 和一名BC的教员一起, 本课程为有经验的教师和新手提供了重要的学习机会, 都. 在本届会议结束时, participants will be able to: 1) identify internalized 和 unintentional ableism in themselves 和 their work within higher 教育; 2) identify inclusive 和 exclusive practices in their work 和 how ableist beliefs contribute to these structures, 和; 3) critically discuss 和更多的 readily describe ways they can support Autistic 学生, 尤其是那些不说话的人.

Jordyn齐默尔曼 她刚从太阳城网赌平台毕业，在那里她获得了教育学硕士学位. 作为一名不会说话的自闭症学生，直到18岁之前，她都无法获得有效的辅助交流, 齐默尔曼有挑战教育现状的个人经历, 2021年的纪录片中会出现哪一个, 这与我无关. 齐默尔曼还担任诺拉项目的专业发展总监, 是CommunicationFIRST的董事会成员吗, 最近被提名为智障人士总统委员会委员, 并热衷于确保每个学生都能获得有效的沟通，并行使他们接受真正包容性教育的权利.

“教师作为看门人”小组的材料

太阳城官网生辅导

Cal Halverson (SSW)， Charles Hoffman(生物学)，Elida Laski (LSEHD)

Gasson 302

对我们很多人来说, 我们唯一可以借鉴的太阳城官网生指导模式是我们自己作为太阳城官网生所经历的, 哪些因素会限制我们想象不同(和更好)的方式来支持我们的学员的能力. 本节课, 三位BC大学教师将反思他们自己的太阳城官网生指导方法，并分享他们在指导面临的共同挑战方面的经验. 重点指导硕士生和博士生, 会议将讨论如何指导学生完成他们的学术课程，并帮助他们为未来在高等教育或其他地方的职业生涯做准备.

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“太阳城官网生辅导”小组资料

不列颠哥伦比亚省教学创新资金来源

凯瑟琳·贝利(主席), 大学教学委员会), 玛丽·克兰(导演), 文理学院), 亚历山大(萨沙)托米奇(主席, 学术科技谘询委员会)

Gasson 301

为教学相关项目寻找资金?  来了解内部资助提供给全职教师, 并带来想法来分享和接受反馈. 卑诗大学教学委员会代表(监督) TAM 和 驯服 资助)、学术科技谘询委员会(ATIG和ETG资助)，以及文理学院(主要资助, 小奖助金 和 太阳城官网生教育创新资助) -将提供选项并回答您的问题.

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“不列颠哥伦比亚省资金来源”小组的材料

“我期待着你”:面向普遍学习的设计  

理查德·杰克逊(LSEHD)，塔拉·凯斯波特(荣誉课程)，山姆·布拉德利(SSW)

Gasson 202

意识到现在的大学生群体与高等教育教学和课程设计规范建立时有很大的不同, 许多教师正在重新审视他们的课程，以找出如何满足所有学生的需求. 一些教师发现了通用学习设计(UDL), 这个框架的明确目的是为残疾学生创造公平的学习环境, 对他们追求目标有帮助. 其他教员则转向了不同的框架, 包括寻求课程非殖民化的方法. 该小组将包括对UDL的概述，以及BC大学教师如何从自己的教学角度追求普遍学习课程设计目标的例子.

观看“为通用学习而设计”录音

“面向通用学习的设计”专题讨论会的材料

超越论文和考试:评估学生学习的创造性方法 

安吉拉·阿兹(英语), 伊森·巴克斯特(地球与环境科学), 诺拉·格罗斯(社会学), María de los Ángeles Picone(历史)

Gasson 209

要求学生完成一项创造性的专业作业, 而不是写论文或参加考试, 能否为学生提供一种不同的方式来展示他们的学习成果, 激励学生, 让评分不那么累人. 本次会议的小组成员将分享他们尝试创造性作业的一些方法, 包括跨学科视频演示, 有关校园事宜的刊物, 并让学生选择提出一个项目.

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“超越论文和考试”小组的材料

从学生到公民和专业人士:在我们学科内外的形成 

苏珊·科尔曼(SSW)，谭·阮(CSON)，莎拉·罗斯(历史)

Gasson 210

在我们的领域教学不仅仅意味着灌输知识和技术技能, 它还包括培养一个成熟思想家的性格和思维习惯, 负责任的社区成员, 随时准备为任何专业环境做出贡献. 我们怎样才能在课程中更多地培养好奇心呢, 富有成效的谦逊和学习者的心态? 我们如何向学生提出“那又怎样”的问题，并让他们有意义地参与进来? 一个学科的实践如何加强和支持另一个学科的形成性工作? 本课程将探讨我们领域的教学如何促进更广泛的智力和个人形成工作.

用设计思维太阳城官网我们的教学

凯拉·马利卡·丹尼尔斯(艺术, 艺术史与电影/ AADS), Jonathan Krones(工程), Njoke Thomas (CSOM)

Gasson 205

在过去的一年里，数字创新学习中心组织了一个设计思维工作组，旨在为教师和学生提供一个开发有意义的数字学习体验的机会，并反思设计过程. 几个关键问题激发了小组的工作:

• 我们如何培养对学生的同理心，并找到让他们参与设计过程的方法?
• 与来自不同学科的教师一起讨论想法如何有助于改善我们的教学?
• 在课程中使用之前，我们如何将我们的作业想法和学习技术原型化?

为了这个互动小组会议, 工作小组的参与者将分享他们对设计过程的思考和他们发展的学习经验的结果. CDIL的工作人员也将在之后讨论2022年秋季工作组的申请.

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设计思维与重新塑造课堂上的“谁”

Sun和a Bhattacharya(副教务长, 设计及创新策略), Maria-Isabel Carnasciali(副教授, 机械工程, 纽黑文大学, Daniel Riehs(副导演, 信息系统, 制度太阳城官网 & 和Allison Reilly(数据图形设计师，机构太阳城官网) & 规划)

Gasson 306

作为教育者，我们该如何倾听呢, 观察, 反思和辨别下一代的心态, 习惯, 与展望创造相关, 有意义的, 以及有影响力的创新生态系统?

在世界各地，教育正受到下一代受众的挑战. 这些观众, 在数字饮食中长大, 期望和愿望是否与前任有很大不同. 他们的技术驱动的创新意识, 他们联系和维持关系的方法, 以及他们的工作心态, 合作, 解决问题和沟通, 要求高等教育重新审视其教育方法，以大大超出这一代人的期望，而不是仅仅满足他们的期望. 结合以上几点, 高等教育也面临着来自行业的压力, 社会, 以及应对快速变化的全球前景的环境，培养下一代公民从事可能还不存在的工作.

在这个互动设计思维会议上, 与会者将有机会分享, 合作, 听, 反映, 辨别, 并讨论下一代学习者的心态, 习惯, 以及对未来学习的展望. 参与者将有机会获得想法并以此为基础, 以超越学生为最终目的, 社会, 以及行业预期.

分组讨论1 (9:00 - 10:15)

真实作业:帮助新手像专家一样思考

斯托克斯S295

卡林海(地球) & 环境科学)，德鲁·海森-昆兹(CSOM)和乔·纽金特(英语)

真实的学习体验通过向学生展示现实生活中的挑战，要求他们使用一系列不同的技能和知识来解决问题，让学生“做”这门学科. 该策略的核心是教师需要将他们的学科专业知识解构为可演示的活动，使新手能够达到专家的熟练程度. 但是，教师如何识别和应对既适当要求的挑战, 对学生来说是可以管理的? 在本次会议上, 与会者将听到三位BC教师的演讲，他们将真实的学习融入到教学实践的不同元素中.

创造性过程作为批判性思维的载体

斯托克斯S461

艾米·维多利亚·阿德金斯-琼斯(神学/非洲) & 非洲侨民太阳城官网)，水晶蒂亚拉(戏剧)和乔恩沃戈(LSEHD) 

创造力可以是解放和集中思想的一种方式, 在看似不相关的领域，教师们正在探索将其用于一系列教学目的. 本课程将重点介绍教师让学生产生或回应创造性表达的多种方式，以加深他们对工作的投入, 并将包括一个探索创造力在学习中的作用的练习.

Crystal Tiala讲义

Jon Wargo幻灯片

发展大脑，发展生活:促进学生在课堂上的幸福

斯托克斯S115

杰西卡·布莱克(SSW)和伊莉斯·菲利普斯(健康促进)

在大多数大学校园里，压力是一个日益严重的问题, 我们有时会发现自己不知所措，不知道如何在满足学生的要求并给予他们适当支持的同时，又能让他们达到高标准. 神经科学和对青少年晚期大脑发育的太阳城官网可以阐明这些问题，并提出组织学生作业的方法, 进进出出教室, 这往往会促进他们的幸福. 杰西卡·布莱克教授将介绍她对这一课题的太阳城官网, 由Elise Phillips陪同, 健康促进署署长, 谁将分享BC学生可用的资源.

幻灯片

建设性分歧的纪律方法

斯托克斯S201

乔纳森·霍华德(英语/非洲 & 大卫·斯托里(哲学)和苏珊·约翰(SSW) 

当我们在课堂内外寻找弥合社会和文化分歧的方法时, 我们的领域本身就提供了丰富的资源. 在这次小组讨论中, 来自整个大学的教师将分享各自学科培养尊重辩论的策略, 深深的倾听, 仔细分析, 以及其他将冲突转化为有意义的交流的技能.

让学习在多元文化的教室中可见

斯托克斯S209

贝蒂·莱斯克(LSEHD)

在今天的大学课堂上，文化多样性是常态，而不是例外. 教师和学习者以复杂的方式应对多样性. 在这个互动环节中. Betty Leask(拉筹伯大学高等教育荣誉教授), 墨尔本和作者 课程国际化)分享了她和其他人在澳大利亚大学课堂上进行的为期5年的太阳城官网, 其结果是一套跨文化学习和教学的良好实践原则. 参与者将在课堂上探索多样性的可能性和潜力，以及如何应用良好实践原则使学习成果可见.

贝蒂·莱斯克幻灯片

分组讨论II (11:00 - 12:15)

让学习对学生可见:以核心课程学习目标为中心的作业

斯托克斯S209

克莱尔·梅杰(阿拉巴马大学)

大学核心课程旨在邀请学生考虑如何以及为什么文科很重要, 既为自己，也为世界. 然而, 即使学生们已经深太阳城网赌平台习了他们的核心课程, 他们并不总是意识到工作中那些更大的问题. 本次会议由全体会议发言人克莱尔·梅杰主持, 教师将探索设计作业的方法，使学习不仅对教师而且对学生都是可见的, 特别强调核心课程学习目标. 虽然这一阶段与教授核心课程的教师特别相关, 对于那些想让学生看到自己学习成果的人来说，这也很有帮助.

思想的非殖民化:扰乱纪律和课堂假设与实践

斯托克斯S109

尼克·戈齐克(国际项目), facilitating; panelists: Ana Martínez Alemán (LSEHD) 和 Kalpana Seshadri (English)

这个互动环节探讨了教师如何提出质疑, 破坏, 改变主导学科学术和课堂实践的排他性和边缘化的叙述和框架. 会议以概述“课程的非殖民化”的概念开始，接着由BC大学的教师进行演讲，他们将讨论他们过去使用的方法. 会议以公开对话结束，邀请所有参与者就不列颠哥伦比亚省课堂上的非殖民化教学实践进行对话.

从理论到实践:帮助学生应用他们所知道的

斯托克斯S295

Rob Fichman (CSOM)， Laura Lowery(生物学)和Ch和ini Sankaran(经济学) 

这个会议将面对阐述一个原则和使用它来解决一个适当的问题之间的差距——甚至承认它是解决方案. 这种差距在许多领域都很常见, 我们将听取一组教师的意见，他们探索了如何让学生们进行跨学科的实践和洞察力.

Rob Fichman幻灯片

劳拉·洛厄里幻灯片

地理空间制图的学习:从图书馆GIS教师队列的见解

斯托克斯S201

Anna Kijas (BC图书馆), facilitating; panelists: Mike Barnett (LSEHD), 安德里亚·卡斯特罗·萨马约亚(LSEHD), 山姆·特谢拉(SSW)

映射和数据可视化可以成为一系列学科学习的强大工具. 过去的一年里 奥尼尔图书馆的GIS队列 汇集了来自大学各地的教师，他们对探索跨学科使用空间可视化的可行性和社会正义问题感兴趣. 在这个小组中，我们将听取队列参与者和其他将这项工作带入课堂的教师的意见, 图书馆的数字奖学金团队将向所有有兴趣从事类似项目的教师分享有关支持的信息.

Inside Texts, Outside Comfort zone:帮助学生以不同的方式阅读

斯托克斯S115

Allison Curseen(英语)，Natana DeLong-Bas(神学)和Laura Hake(生物学)

学习内容既要掌握概念本身，也要掌握新的格式和措辞. 学生们有时很难开始阅读一篇课文, 而在其他时候，理解它的全部含义. 这个小组聚集了在各种环境中找到应对这一挑战的方法的教师, 并帮助他们的学生在课程内外成长为成功的读者.

Natana delong的讲义

上午10:15举行.m. 在斯托克斯N203, 教学创新海报环节展示了全学院教师的创造性教学工作;

• 穆罕默德·阿迪尔·阿沙德和贝蒂·莱斯克(LSEHD)
• 海伦·希利和凯瑟琳·桑蒂利(CTE)
• 蒂莫西·曼金(音乐)
• 苏珊娜·马图斯(SSW), Margaret Cohen(不列颠哥伦比亚省图书馆), 和杰西卡·格林(机构太阳城官网), 规划 & 评估)
• 希瑟·奥林斯(生物学)
• Jon Wargo和Melita Morales (LSEHD)
• 劳拉·怀特和艾米·史密斯(CSON)
• 克里斯托弗·威尔逊(英语)

分组讨论1 (9:00 - 10:15)

#我也是在教室里

富尔顿425

蒂齐亚娜·迪林(SSW), 蕾切尔·迪贝拉(妇女中心), 雷恩·让·查尔斯(罗曼语和文学), 还有詹姆斯·基南, S.J. (神学/耶稣会学院)

这次圆桌讨论邀请与会者考虑#MeToo对话进入我们课堂的各种方式. 该小组将讨论他们在那段不可避免地公开谈论性暴力和性骚扰的时期，从反思自己的教学中学到了什么, 关注学生的体验和反应, 对创伤的关注, 教师的经验, 一个充满情感和智力的公共时刻邀请我们重新审视我们的教学实践和性别在课堂上的角色.

空间问题:教室的使用如何影响我们的教学

富尔顿453

Jenna Tonn(历史系)和Stacy Grooters (CTE)

教室里的空间有多重要? 这一互动环节邀请教师们思考如何创造性地利用校园教学空间. 第一个, Jenna Tonn教授将把21世纪的学术空间置于大学建筑的悠久历史中, 来自研讨桌的发明, 建设科学实验室, 将主动学习技术引入现代课堂. 然后，我们将共同探讨教室空间作为建筑环境的功能, 作为参与的协作过程, 随着数字技术越来越多地介入这个领域. 参与者将带着利用自己教室空间的新想法离开.

教学移情

富尔顿115

艾米·阿德金斯(神学)，凯伦·阿诺德(LSOE)，莎拉·卡布拉尔(CSOM)和约翰·马克兰斯基(神学)

从人文学科文本的细读到临床病人的治疗, 我们的许多领域都需要同理心作为一项基本技能. 然而，找到将同理心作为学习目标的方法可能很棘手. 与来自不同学科的教师一起进行圆桌讨论，讨论移情在他们工作中的作用，以及如何帮助学生培养对他人更深层次的移情以及更好的自我理解.

Karen Arnold幻灯片

如何支持低收入和第一代大学生

富尔顿145

Heather Rowan-Kenyon (LSOE), 罗珊娜·孔特雷拉斯-戈弗雷(麦克奈尔学者项目), 伊冯娜·麦克巴内特(蒙特塞拉特联盟)

我们知道，经济差距的影响一直伴随着我们的学生进入校园, 但是这些差异是如何在课堂上表现出来的呢?  同样重要的是, BC提供了哪些资源来帮助低收入和第一代学生? 这一系列简短的演讲和案例太阳城官网将探讨BC如何支持我们所有的学生, 不顾财富和机会的不平等. 参与者将有机会反思他们自己的课堂实践如何影响低收入和第一代学生.

Yvonne McBarnett的讲义

分组讨论II (10:30 - 11:45)

太阳城网赌平台文科的未来

富尔顿115

大卫·奎格利(教务长兼学院院长), facilitating; panelists: Andy Boynton (John 和 Linda Powers Family Dean, CSOM), 玛丽·克兰(导演), 文理学院), 格里高利Kalscheur, S.J. (院长，MCAS)和马丁·萨默斯(主任，非洲 & 非洲侨民太阳城官网)

尤其是太阳城网赌平台和耶稣会的教育传统，长期以来一直坚持文科是他们教育使命的核心. 尽管社会上有许多人质疑文科在当今世界的价值， 公元前坚持 认为文科“促进学生智力的整合”, 精神上的, 社会, 情感生活, 激励他们反思自己是谁，以及他们想如何融入这个世界.“但世界不是一成不变的, 我们的学生将面临的挑战，是我们上一代人几乎无法想象的. 理大的策略计划要求我们重新构想文科教育, 重新考虑如何让我们的学生为他人准备丰富而充实的生活. 文科如何促进我们的学生整合他们生活的各个方面? 他们如何帮助学生融入不断变化的世界? 加入我们的小组讨论，讨论太阳城网赌平台文科的未来.

创新的评分方法

富尔顿145

纳撒尼尔·布朗(LSOE), 肖恩·麦克沃伊(心理学), 克里斯·波特(古典太阳城官网), 和安德烈·卡斯特罗·萨马约亚(LSOE)

Grades do more than simply measure student learning; they communicate to 学生 what we value. 以及大多数传统分级系统(产品高于过程)所传达的价值观, 表现胜过精通)实际上会破坏我们帮助学生自我指导的目标, 个人的动机, 弹性学习者. 对于这个面板, 不列颠哥伦比亚省教师将分享他们为应对这些挑战而尝试的创新评分方法. 他们将讨论他们为什么要改变更传统的方法，以及这对他们自己的教学和学生的学习产生了怎样的影响. 这些方法包括协商分配的权重, 规范分级, 课堂学习分级, 调整评分指南和标准，以支持自我和同行评估.

纳撒尼尔·布朗的讲义

和rsamayoa的讲义

肖恩·麦克沃伊的讲义

肖恩·麦克沃伊的教学大纲

克里斯·波尔特的讲义

使学习公开化:培养学生与真实听众的互动

富尔顿453

劳伦·戴蒙德-布朗(社会学)，洛里·哈里森-卡汉(英语)，艾伦·卡夫卡(地球) & 环境科学)和Chelcie Rowell (O’neill图书馆)

这个面板, 与BC图书馆数字奖学金小组合作举办, 那些邀请学生为公众创作作品，以提高学生学习效果的教师是否会参与其中. 他们将反思他们在将受众扩展到课堂之外时所经历的好处和挑战，并将围绕学生隐私和版权等主题提供一些最佳实践.

讲义

幻灯片

课堂模拟

富尔顿425

Sarah Ehrich(英语)，Tracy Regan(经济学)，Carolyn Romano (SSW)

模拟可以成为真正学习概念和技能的工具, 在任何规模的课堂上，似乎在任何主题上. 来自今年的“教师课堂模拟教学探索小组”的一个小组将讨论他们是如何计划和实施这些互动练习的，从学生准备到汇报, 以及他们在这个过程中学到了什么.

讲义:从哪里开始

讲义:模拟清单

幻灯片

教师的存在:来自戏剧的见解

卡尼302

帕特里夏·里金(戏剧)

演员们敏锐地意识到要在表演中保持观众的注意力, 他们训练他们的注意力, 意图, 和声音来最大化这个效果. 作为老师, 我们可以从这些方法中学习，以提高沟通技巧，并在课堂上激发更积极的学习. 在这个互动式工作坊中, 帕特里夏·里金将向参与者介绍释放紧张的练习, 提高动机, 并增加交流的自由流动，这可以帮助他们在工作中带来更大的专注力和意向性.

在主题对话之前举行, 教学创新海报会议展示了整个学院教师的创造性教学工作. 在下面找到教师和工作人员海报的PDF版本. 如果您使用屏幕阅读器，请注意您需要先下载海报文件:

• 穆罕默德·阿迪尔·阿尔沙德(CTE)
• 凯瑟琳·贝利(政治学), Tim McCranor(政治学), Adam Wunische(政治学)
• 朱莉安娜·贝尔丁(数学)
• 约翰·加拉格(CSOM)、雪莉·周(CTE)、约翰·菲茨吉本(CTE)、豪尔赫·马赫查(CTE)
• 海伦·希利(CTE)
• 安妮·霍姆扎(LSOE)
• 琳达·博德曼·刘(CSOM)和斯蒂芬妮·杰尼根(CSOM)
• 凯瑟琳·莱昂斯(英语)
• Francesca Minonne (CTE)
• 安德鲁·蒂蒙斯(英语)
• 苏珊·约翰(SSW)，西梅娜·索托(SSW)，凯尔西·奥克斯(SSW)和伊冯娜·卡斯塔涅达(SSW)

里昂餐厅午餐时间(11:45-12:45), 来自不列颠哥伦比亚省几个办公室和项目的代表提供了旨在支持教师支持学生的信息. 参与者包括:

• 太阳城网赌平台内部资助
• 波士顿大学图书馆
• 残疾事务办事处
• 国际项目办公室      
• 大学学习成果委员会

分组讨论1 (9:00 - 10:15)

课堂气氛:太阳城官网告诉我们什么?

富尔顿115

Ana Martínez Alemán (LSOE)

大学课堂气氛的太阳城官网告诉我们什么? 在这个演讲中, Ana教授Martínez Alemán探讨了我们所知道的课堂气氛及其与大学生学习的关系, 发展与参与. 我们将讨论如何利用科技来吸引我们课堂上的少数族裔学生.

Ana Martínez Alemán讲义

让学生参与大型讲座课程

富尔顿145

保罗·西切罗(经济学)、克莱尔·奥康纳(生物学)、莎拉·罗斯(历史)

大班授课给教师带来了独特的挑战. 教师可以发现他们的行之有效的策略来激励学生的参与, 检查学生的理解, 甚至管理评分也可能无法转化为更大的课堂环境. 然而，教师们已经找到了一些创造性的方法来应对这些挑战. 本节课, 一个由BC教师组成的跨学科小组将分享他们在大班教学和吸引学生的策略.

保罗·西切罗的讲义

克莱尔·奥康纳滑倒了

边缘化身份与心理健康:大学咨询中心的观点

富尔顿117

大学咨询服务:Julie AhnAllen, 伊冯·詹金斯, 帕特里克·莱瑟姆, Johanna马拉加, 还有莎拉·皮昂科夫斯基 

大学咨询服务多元化委员会的成员有一个独特的窗口来了解太阳城网赌平台的学生和学生的生活, 特别是, 教师在努力支持具有多重边缘身份的学生时遇到的复杂性. 在本次会议上, UCS的工作人员将带领教师讨论学生经历的小插曲，这些小插曲代表了包括弱势身份在内的各种问题, 权力, 偏见, 和耻辱. 教师将有机会反思适当的角色和界限问题, 意图与影响, 授权和使能. 我们的目标是让参与者相互学习，分享他们的经验，这样他们就能最好地解决紧张点，并获得在课堂内外进行困难对话的策略.

真实的新闻，真实的消息来源:公民的责任

富尔顿453

马库斯·布林(通讯), Margaret Cohen(不列颠哥伦比亚省图书馆), Leslie Homzie (BC图书馆), Julia Hughes (BC图书馆), Steve Runge (BC图书馆), 迈克·塞拉齐奥(通讯)

信息创造的便利性和信息传播的速度给教育工作者带来了新的挑战，他们正在努力应对“假新闻”和“后真相”对我们课堂的影响. 由BC图书馆主办, 这次互动式圆桌讨论旨在阐明新闻的作用, 媒介与信息素养, 并探索教师如何帮助他们的学生成为更有思想的数字公民. BC传媒学院的教职员工将发表他们的见解, 不列颠哥伦比亚省的太阳城官网馆员将分享培养学生关键数字读写技能的具体建议.

真正的新闻，真正的来源:幻灯片

真实新闻，真实来源:讲义

支持学生有效的跨学科写作作业

富尔顿235

玛拉·德·罗莎(英语, 写作太阳城官网员计划), 肖恩·克拉克(CSON), 丽莎·古德曼(LSOE), 古斯塔沃·莫雷洛(社会学), 丽塔·欧文斯(CSOM)

写作是文科教育的核心组成部分，不同学科的教师使用一系列的写作作业来帮助学生更全面地发展他们的写作能力. 写作太阳城官网员项目有机会与这些不同学科的教师合作，了解他们如何在课程中支持学生写作. 在这个会议上，教师和写作太阳城官网员计划的成员将分享他们在不同课程中成功完成写作任务的经验. 课程也将聚焦于学生在理解不同学科对写作的不同期望时所面临的挑战.

支持学生有效的写作作业:幻灯片

支持学生有效的写作作业:讲义

远程教学

富尔顿423

卡拉·戈德温(国际高等教育中心)和亚历山大·托米奇(萨沙)(WCAS)

随着在线协作技术的进步, 教师们正在寻找新的、有创意的方式来远程吸引学生. 无论是通过在暴风雪期间在线进行的同步对话，还是预先录制的视频，学生们都可以在自己的时间里做出回应, 教师们欣赏这种方法的灵活性. 本节课, CTE工作人员将提供远程教学可用工具的概述, 两位BC教师将分享他们自己的远程教学经验.

远程教学:讲义

分组讨论II (1:15 - 2:30)

架起课堂与社区的桥梁

富尔顿425

梅根·斯威尼(脉冲), 唐娜·库里南(CSON), 玛丽莲·约翰逊(历史), 弥迦·洛特(哲学), 和Prasannan Parthasarathi(历史)

以社区为基础的学习(无论是服务型还是太阳城官网型)不仅能提高学生的参与度，还能让他们理解为什么我们的学科在世界上“重要”, 还能加深学生的学习. 本次圆桌会议将讨论设计严谨的学术社区作业的方法，这些方法对我们的社区合作伙伴也都是有益的.

关注LGBTQ在课堂上的经历

富尔顿423

马克·德安吉洛(LSOE), 佛朗哥·摩尔曼多(浪漫语言和文学), 特蕾莎·奥基夫(STM), 劳拉·坦纳(英语)

随着学者们在太阳城官网中越来越多地关注LGBTQ群体，随着LGBTQ学生在课堂上越来越多地出现，各学科的教师都在寻找新的方法，为LGBTQ观点和LGBTQ学生在课堂社区中创造空间. 在这次圆桌讨论中, 太阳城网赌平台的教师将分享他们的经验和想法，太阳城网赌平台如何将LGBTQ的经历融入我们的课程和教学方法中.

帮助国际学生取得成功

富尔顿117

Adrienne Nussbaum(国际学生和学者)

你知道不列颠哥伦比亚省的国际学生人数在过去十年里翻了一番吗? 伴随着机遇, 课堂上有更多的国际学生也可能带来挑战. 我们如何确保这些学生有归属感? 哪些文化因素会影响学习成绩? 本次研讨会将介绍国际社会的统计数据和趋势, 针对跨文化问题提供具体的建议和建议, 以及由国际学生组成的小组分享他们的经验.

Adrienne Nussbaum幻灯片

21世纪的依纳爵教育学

富尔顿235

Susan Gennaro(院长，CSON)， 格里高利Kalscheur, S.J. (Dean, MCAS)和Stanton Wortham(就职典礼Charles F. 多诺万,年代.J. 院长,LSOE)

加入三位太阳城网赌平台院长的对话，讨论耶稣会传统如何以一种既尊重传统的丰富性又尊重我们是一个日益多样化的社区这一事实的方式，影响BC大学的教学实践. Possible topics include: the challenges 和 opportunities of the growing diversity in the academy 和 in the larger community; how our teaching 和 learning play out in our increasingly digital world; how faculty 和 学生 are to 反映 deeply in the face of the growing number of distractions that make it harder to find time 和 space for 反映ion; 和 the role of the liberal arts in shaping citizens in the current climate.

“创造包容性课堂”教师队伍的反思

富尔顿453

Yonder Gillihan(神学)，Anne Homza(教师教育，特殊教育和课程) & 大卫·斯坎伦(教师教育、特殊教育和课程) & 苏珊·约翰(SSW)和塞莱斯特·威尔斯(通信)

CTE的“创建包容性教室”教师团队在2016-17学年每月举行一次会议，讨论创建教室空间的策略，以支持所有学生实现他们的学习目标. 在本次会议上, 我们将邀请参与者以小组为单位太阳城官网有关排斥问题的现实案例, 有意或无意, 那是用来压迫的, 无视或以其他方式边缘化基于性别的特定群体的声音和经验, 比赛, 性取向, 宗教, 能力, 性别符合度, 等. 我们将反思这些案例带来的问题和解决方案, 并讨论作为个人和致力于社会正义的教职员工，我们如何能够更深入地询问我们自己的生活经历和历史如何塑造我们的包容性能力. 目标是为参与者提供在他们自己的课堂上使用的想法和策略.

边缘教学:未被充分代表的教师对课堂的看法

富尔顿145

凯莉·阿姆斯特朗(规划与评估副总裁), Rocío Calvo (SSW), 刘乔(BCLS), 玛格丽特·隆贝(SSW), 丹尼尔·塔吉安(生物学)

来自最近调查和焦点小组的数据显示，太阳城网赌平台的女性教师和有色人种教师在课堂体验和与学生互动方面的满意度较低. 这次小组讨论汇集了一个跨学科的女教师和有色人种教师小组，讨论她们在不列颠哥伦比亚省课堂上的亲身经历以及她们发现的有效策略. 凯利阿姆斯特朗, 规划与评估副总裁, 让我们先简单介绍一下最近关于教师满意度的发现吧.

边缘教学:指导

边缘教学:策略

在一天结束的招待会上举行, 教学创新海报会议展示了整个学院教师的创造性教学工作. 特色教职员工包括:

• 纳撒尼尔·布朗(LSOE)
• 南兹海泽(CSON)
• 多萝西·琼斯(CSON)
• 吉姆·卢本(SSW)和嘉莉·约翰逊(老龄太阳城官网所)
• Jorge Mahecha (CTE) & LSOE)
• Cristina Mirshekari (CTE)和Shirley Cho (CTE)
• 纳尔逊·波蒂略(LSOE)
• 劳拉·伦布利(LSOE), 乔治亚娜·米胡特(LSOE), 卡拉·戈德温(国际高等教育中心)
• 亚历山大(萨沙)托米奇(WCAS)
• Eric Weiskott(英语)和Madeline George(本科生)

教师分组讨论(8:45 - 10:00)

参加CTE教师教学小组的教师将讨论他们对新教学方法长达一年的调查结果.

让学生参与“翻转”课堂

南希·海兹(CSON)，安妮·霍姆扎(LSOE)，艾伦·温纳(心理学)和乔治·怀纳(CSOM)

来自CTE“翻转课堂”小组的一组教师将讨论他们在课堂外转移内容传递的实验，以腾出更多时间让学生在课堂上进行有意义的互动. 他们的班级小到16人，大到70人. 他们面临的挑战包括开发新内容, 确保学生得到支持并承担责任, 管理工作量.

安妮·霍姆扎的幻灯片

利用MediaKron重新构想课程内容和教学

斯蒂芬妮·里昂 & 南希·内泽(美术)、邦妮·拉德纳(英语)、大卫·斯坎伦(LSOE)、埃里克·韦斯科特(英语)

来自CTE MediaKron队列的教师小组将讨论他们如何使用bc开发的软件，以更具创造性和批判性的方式吸引学生学习课程材料. 项目有多种形式，从教授视觉分析与策划图像集到指导学生构建虚拟教科书.

迪士尼的图片

MediaKron网站

工作坊及小组讨论(1:30 - 2:45)

下午同时进行的分组讨论允许就各种教学问题进行小组讨论.

倡导多元学习空间

马修·金和迈克尔·里恩多(鹰山学校)

在这个互动式工作坊中, 来自哈德威克鹰山学校的教师们将展示一种以“学习多样性”而不是“学习障碍”为中心的包容性教学法模式.“参与者将被介绍残疾的替代理论和具体的课堂实践，旨在为所有学生创造更具包容性的学习空间.

学习多样性演示幻灯片

Dr. Michael Riendeau Paper

实惠的课程材料

Sergio Alvarez(计算机科学), 琳恩·安德森(英语), 霍华德·斯特劳宾(计算机科学), 和彼得·范德沃夫(CSOM)

对于高等教育的学生来说，教科书的高成本是一个众所周知的问题. 课程材料的实际费用每学期可能超过1000美元, 将财政援助的最高限额加倍. 在这节课中，我们将听到太阳城网赌平台各个院系的教师们的演讲，他们正在探索提供替代方案的方法, 为学生提供负担得起的课程材料. 他们将描述这个过程所涉及的内容, 他们观察到的不同之处在于，他们降低了成本，更能根据课程需求定制内容. 图书馆和CTE的工作人员将在现场分享他们可以提供的支持信息.

沉思的教育学

Brian Robinette(神学)，David Storey(哲学)和John Rakestraw (CTE)

本工作坊将探讨教师如何将不同种类的正念或冥想练习整合到他们的教学中. 越来越多的学院和大学教师在各个学科的教学中都将这些实践纳入他们的教学中. 在太阳城网赌平台, we often speak about educating the whole person; contemplative pedagogy may be an effective strategy for pursuing that goal. 参与者将学习具体的教学实践, 有机会分享他们自己的冥想教学法实验吗, 并探索他们如何判断这些实践的有效性.

佛法的对话

反思论文#1

技术撤退

两种智力

在课堂上培养学生的适应能力

Tom McGuinness(教务长办公室)和Stacy Grooters (CTE)

近年来，无论是在不列颠哥伦比亚省还是在全国范围内，当今的学生是否缺乏“适应力”的问题都变得尤为紧迫. 在这个研讨会上, 我们将讨论学生在课堂上与适应力斗争的最常见方式，并回顾教师可以实施的简单策略，以帮助培养学生更强的适应力.

增加学生参与课堂投票软件

纳撒尼尔·布朗(LSOE)、朱迪·麦克莫罗(BCLS)和科琳·西蒙内利(CSON)

培养学生在课堂上的参与度可能具有挑战性, 特别是在有大量数字或敏感内容的课程中. 个人回应系统，如点击器，允许学生匿名回答问题, 给讲师一个评估理解程度的方法, 展开有难度的对话, 或者邀请学生互相学习. 这个面板 offers an opportunity to hear from faculty members who have been working with i>clicker 和 other alternatives that allow 学生 to use their own devices.

到处投票演示幻灯片

提高学生学习动机的教学实践

David Miele (LSOE) 

在本次会议上, David Miele (Buehler)咨询系一百五十周年助理教授, 发展, 和教育心理学)将讨论两种类型的教学实践，以提高学生的动机. The first type involves fostering 学生' "growth mindsets"; that is, 帮助他们认为智力和能力是可以随着时间的推移而提高的. 第二种类型旨在增强课程内容的感知效用或相关性. 课程将以简要回顾这些教学实践的理论基础的演讲开始, 以及在不同学习环境和不同学生群体中检验其有效性的实证太阳城官网. 报告之后是广泛的小组讨论.

学生的动机

关于白人和特权的教学

朗达·弗雷德里克(英语), Yonder Gillihan(神学), Anjali Vats(通讯), 及黄嘉玲(LSOE)

这个跨学科的教师小组将深入太阳城官网如何最好地让学生参与有关种族的对话, 白度, 以及其他特权领域. 与教授有关种族和民族的课程相关, 对于那些想要在意外对话出现时做好准备的人来说也是如此, 学员们在离开时，会更好地理解让学生参与有关种族的对话所面临的挑战，以及使这些对话更有成效的策略.

教授科学思维

肯·加利(EES), 吉姆·卢本(SSW), 凯特·麦克尼尔(LSOE), 克莱尔·奥康纳(生物学), 尼尔·沃尔夫曼(化学)

他们的学生将来是否会从事社会工作太阳城官网, 小学教学, 解释地质数据或者接受医学培训, 科学教师面临着共同的挑战. 这个由来自不同领域的教师组成的小组将讨论他们为教学生“像科学家一样思考”所做的努力,的课程，从一年级介绍到太阳城官网生研讨会.

科学思维:PDF文档

科学思维演示幻灯片

科学思维视频

教核心:我们学到了什么

朱利安·布尔(历史), 布莱恩·布拉曼(哲学), 塔拉·皮萨尼·加罗(EES), 宝拉·马修(英语), 迈克尔·诺顿(物理学), 梅根·斯威尼(神学)

核心课程的教学可以提供独特的挑战和机遇的结合，因为我们寻求让来自整个大学的学生参与定义BC教育的基本问题. 这次小组讨论的特点是，在核心课程中，教师们采用了截然不同的教学方法. 参与者可以期望在核心课程中了解更多关于共同挑战的知识，以及应对这些挑战的各种创造性策略.

模拟教学和创造沉浸式材料

沃伦·登特和詹姆斯·克尔温(哈佛法学院谈判课程)

模拟教学对教师和参与者来说都是一种令人兴奋和身临其境的体验. 我们将通过与研讨会参与者一起进行一些简短的练习，探索在积极的学习环境中进行模拟教学的好处. 我们还将讨论想要编写和制作自己的沉浸式教材的教职员工所面临的选择. 沃伦·登特管理着谈判项目的教学谈判资源中心, 哈佛法学院. James Kerwin是哈佛大学法学院谈判项目的助理主任.

模拟

在一天中选定的时间, 来自不列颠哥伦比亚省几个办公室和项目的代表提供了旨在支持教师支持学生的信息. 参与者包括:

• 太阳城网赌平台图书馆，12:00-1:00(午餐，里昂餐厅)
• 21世纪中心教堂(午餐，里昂餐厅) 
• 残疾服务办公室，12:00-1:00(午餐，里昂食堂)
• 国际学生和学者办公室，12:00-1:00(午餐，里昂食堂)
• 学生教务处，2:45-4:00(接待处，加森圆形大厅)
• 太阳城网赌平台内部资助，2:45-4:00(接待处，加森圆形大厅)
• 国际项目办公室，2:45-4:00(接待处，加森圆形大厅)

除了, 来自BC其他办公室的资源可供教师全天阅读:

• 康纳斯家庭学习中心
• 学生运动员学习资源
• 太阳城官网生生活办公室
• Thea Bowman AHANA和跨文化中心
• 大学辅导服务
• 大学使命及部
• 女性中心

葡萄酒期间举行 & 奶酪招待会结束这一天, 教学创新海报环节展示了整个学院教师的创造性教学工作. 特邀教师包括:

• 斯蒂芬妮·伯津(SSW)
• 莫琳·康诺利(CSON)
• 卡伦·达格特(罗曼语) & 文献)和Atef Ghobrial(斯拉夫语) & 东方语言文学)
• 伊克拉姆·伊斯顿(斯拉夫语 & 东方语言文学)
• 西尔瓦娜·法尔可尼，埃斯特·吉梅诺·乌加尔德和安德里亚·贾维尔(罗曼语) & 文学)与Cindy Bravo(语言实验室)
• 尼克·戈齐克(国际项目)
• 特蕾莎·奥基夫(STM)
• 布莱恩·奎因(BCLS)
• 邦妮·拉德纳(英语)
• 泰勒·史蒂文森(FWS，英语)

教学和学习资源博览会是一个了解BC旨在帮助您支持学生的项目的机会.  参加者包括:

• 学术科技谘询委员会
• 职业中心
• 卓越教学中心
• 康纳斯家庭学习中心
• 教务长
• 残疾人服务
• 内部资金
• 国际学生和学者
• 学生运动员学习资源
• 任务 & 部(路口)
• 太阳城官网生生活办公室
• 国际项目办公室
• 脉冲
• 技术服务
• Thea Bowman AHANA和跨文化中心
• 大学心理咨询中心
• 大学图书馆
• 女性中心
• 写作太阳城官网员计划

迈克Wesch

被《太阳城网赌平台》称为“教育革命的先知”，被《太阳城网赌平台》杂志称为“解释者”, 威施是卡内基基金会颁发的“美国年度教授”奖的获得者. 经过两年的太阳城官网，写作对巴布亚新几内亚热带雨林中一个偏远土著文化的影响, 他将注意力转向了社交媒体和数字技术对全球社会和教育的影响. 他的文化视频, 技术, 教育, 该信息的浏览量已超过2000万次, 翻译成20多种语言, 并经常出现在国际电影节和世界各地的主要学术会议上. 韦斯特的作品赢得了几个重要奖项, 包括《太阳城网赌平台》杂志的狂欢奖, 约翰·卡尔金媒介生态学杰出实践奖, 他被《太阳城官网》评为新兴探险家. 在对社交媒体进行了多年的试验并评估了这些工具的学习潜力之后, Wesch认为，它们不会自动促进重要的学习，也不会在教授和学生之间建立真正的同理心或有意义的联系. 使用社交媒体只是众多可能的联系方式之一, 但威施的实验所传达的信息是，只有真正的联系才能恢复我们希望灌输给学生的快乐和好奇心.

在“卓越教学日”上. 威施讨论了这个问题, “我们生活的(真实但)虚拟的领域如何影响高等教育的教学?

西尔维亚邦基集团

Dr. 西尔维娅·邦吉是加州大学伯克利分校心理学系和海伦·威尔斯神经科学太阳城官网所的教授. 她在加州大学伯克利分校的其他附属机构包括人类发展太阳城官网所和认知与数学教育太阳城官网项目. 邦格教授领导着认知构建模块实验室, 哪一个是从认知神经科学的领域来的, 发展心理学, 以及教育太阳城官网. 太阳城官网人员在实验室检查发育变化和神经可塑性的认知控制和推理能力在健康和神经受损的儿童和成人. 该实验室试图更好地了解环境对大脑和认知发展的消极和积极影响. 通过她的太阳城官网和国家儿童发展科学委员会的成员身份, 创新前沿, 拉丁美洲教育学派, 认知, 和神经科学, 国际心灵学会, 大脑, 和教育, 等.在美国，邦格教授寻求促进学术发展
面临学业失败风险的儿童的准备情况.

在“卓越教学日”上. 邦吉讨论了这样一个问题:“学习的科学教给我们什么?
关于大学生教学的实践?"

观看2015卓越教学日短片:

• 介绍
• 迈克·威施:《无论如何时代奇迹的终结
• 西尔维娅·邦吉:学习的科学
• Q&A

科技教学奖得奖者:

• 可以埃尔比勒
• 安德鲁·哈格里夫斯(迈克尔·奥康纳代表安德鲁接受)
• Nanci彼得斯
• iziana迪林高产
• 乔治·怀纳

颠倒教学:从为什么开始

Michael Wesch，堪萨斯州立大学文化人类学副教授

当我们准备开课的时候, 我们经常花费大量的时间来决定我们要教什么, 有时
如何教，但我们却很少花时间思考为什么. 在这个研讨会上, 我们把问题抛到一边，从重要的“为什么”开始, 建立新的和更合适的方式, 重新思考我们的什么. 与此同时，我们将被谁的问题所引导. 谁是我们的学生? 我们希望他们成为什么样的人? 我们是谁?? 以及我们如何帮助他们实现这一目标?

推理和大脑:对教育的启示

西尔维亚一. 邦基集团, 心理学教授兼认知构建实验室主任, 大学
加州大学伯克利分校

推理, 或者是逻辑思考和解决新问题的能力, 是取得学业成就的先决条件吗. 尽管——或者说正因为——它在人类智力理论中扮演着核心角色, 近年来，推理作为一个太阳城官网课题已不再受欢迎. 然而，有必要以一种全新的视角重新审视这一领域. 推理能力在学生上大学的时候就已经固定了吗, 或者可以通过实践来加强? 在本次会议上, 我将描述对学术成就至关重要的推理的一个关键方面, 目前我们实验室的太阳城官网结果表明，在大学生中强化推理技能的练习可以改变大脑结构, 函数, 以及任务表现. 这个概述将作为一个跳板，为如何最好地在入门课程中建立推理技能进行更广泛的讨论，以便学生准备好在高级课程中应对更复杂的挑战.

讨论是在场的一种形式:问、听、学

Allison Pingree，哈佛大学肯尼迪政府学院专业教育学主任

随着在线学习的普及, 师生交流和师生交流的可能性呈指数倍增长. 面对这些变化，课堂互动的价值依然存在? 什么样的学习，如果有的话，仍然是最好的实现通过面对面的交谈? 作为教师，我们怎样才能充分利用与学生的面对面讨论呢? 这个讲习班的目的是提高我们促进讨论的能力, 特别注重提出更好的问题, 更深入地倾听, 全身心投入.

学习包容性教学

詹姆斯·基南，S.J.卡尼修斯神学教授兼耶稣会学院院长
Patrick McQuillan，教师教育副教授

种族不平等给我们这些在社区教学的人提出了挑战，我们明确承诺要让学生为他人服务. 我们如何以一种包容所有学生的方式来教学? 我们要如何以一种包容所有学生的方式来学习教学? 加入Fr. 詹姆斯·基南教授. Patrick McQuillan和其他教师同事一起讨论种族和教学.

让学生参与科学

克莱尔·奥康纳，生物学副教授
实践经济学副教授埃尔比勒能行吗
肯·加利，讲师，地球与环境科学

科学教学本身也面临着一系列挑战, 尤其是在学生参与度方面. 这次小组讨论将邀请太阳城网赌平台的科学教授讨论他们发现的成功吸引学生参与课堂的策略. 讨论的主题包括个人回应系统的使用, 互动媒体, 基于项目的学习, 和更多的.

探索基于项目的学习

蒂姆·林格伦，卓越教学中心高级教学设计师

这个工作坊将考虑让学生通过创建项目来学习意味着什么, 特别是考虑到最近的教学学术和新兴的数字技术. 我们将探讨作业设计的一系列策略, 比如让学生参与现实世界的问题, 培养真实的受众意识, 使用原始材料进行太阳城官网, 并结合相关的数字工具. 我们将有机会分享我们在课堂上行之有效的经验，以及我们在基于项目的学习中可能遇到的挑战.

阅读一份包含研讨会信息的谷歌文档

作为设计师的教授:创建学习材料的最佳实践

德鲁·雷诺兹，卓越教学中心的教学设计师

你准备好下一步开发你的在线课程网站了吗? 来参加这个研讨会，学习如何使用画布页面直接在线创作内容, 查找和嵌入富媒体(视频), audio, 图片)来支持学习目标, 根据无障碍标准设计您的网站, 并设计你的网站在移动设备上工作.

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